Γιατί χρειαζόμαστε περισσότερα από το «Μαθαίνουμε με τον δικό σας ρυθμό»

Ας ξεκαθαρίσουμε ένα πράγμα: Λατρεύουμε τα MOOC και τις επιλογές εκπαίδευσης «μαθαίνουμε με τον δικό σας ρυθμό».

Η ευελιξία και η ευκολία που προσφέρουν αυτά τα είδη μοντέλων μάθησης έχουν κάνει την εκπαίδευση ψηφιακών δεξιοτήτων πολύ πιο προσιτή από ποτέ. Το πρόβλημα είναι,Τα ποσοστά ολοκλήρωσης για αυτά τα είδη μαθημάτων και προγραμμάτων ήταν παραδοσιακά πολύ χαμηλά,με ποσοστά οπουδήποτε από 0,5 τοις εκατό έως 10 τοις εκατό .



Το γιατί αυτό μπορεί να έχει πολύ να κάνει με την ανθρώπινη φύση.Αυτός είναι ο λόγος που χρειαζόμαστε περισσότερα από τα μοντέλα εκμάθησης «να μαθαίνουμε με τον δικό σας ρυθμό».



Οι μαθητές πρέπει να παρακολουθήσουν για να επιτύχουν

Σύμφωνα με Ερευνητές στο SUNY Albany , η επιτυχία των μαθητών σχετίζεται άμεσα με την φοίτηση των μαθητών. Στην πραγματικότητα, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η φοίτηση είναι ο μοναδικός πιο σημαντικός παράγοντας πρόβλεψης των υψηλών βαθμών, ένας καλύτερος προγνωστικός παράγοντας από τις βαθμολογίες SAT, τη ΣΔΔ γυμνασίου, τις δεξιότητες μελέτης ή τις συνήθειες μελέτης. Η μετα-ανάλυσή τους ενσωμάτωσε σχεδόν έναν αιώνα δεδομένα και περιέλαβε περισσότερα από 28.000 αποτελέσματα μαθητών, οδηγώντας τους στο συμπέρασμα ότι η χρήση των διαδικτυακών πόρων της τάξης και τα βελτιωμένα σχολικά βιβλία δεν μείωσαν τη σημασία της παρακολούθησης της τάξης.



Στο ΗΒ, η αιτιολογική επίδραση της απουσίας στην επίδοση των μαθητών προσδιορίστηκε από Ερευνητές του Πανεπιστημίου του Warwick , οι οποίοι σπούδασαν σε προπτυχιακούς φοιτητές Οικονομικών Επιστημών σε διάστημα τριών ετών. Οι βαθμοί των μαθητών με υψηλές επιδόσεις επλήγησαν περισσότερο από την περικοπή των τάξεων. Ομοίως, η παρακολούθηση των μαθημάτων ήταν στατιστικά αποδεδειγμένο να είναι βασικός καθοριστικός παράγοντας της ακαδημαϊκής επίδοσης για φοιτητές Μηχανικών στο Πανεπιστήμιο του Έξετερ, ακόμη και όταν οι φοιτητές είχαν απεριόριστη και απεριόριστη πρόσβαση στις ηλεκτρονικές σημειώσεις διαλέξεων.

Οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται πρόσβαση στην εμπειρογνωμοσύνη

Γιατί η παρακολούθηση κάνει τόσο μεγάλη διαφορά στην απόδοση των μαθημάτων; Στις σπουδές Warwick και Exeter, όλοι οι μαθητές είχαν πρόσβαση σε διαδικτυακό υλικό μαθημάτων και σχολικά βιβλία. Μόνο όσοι μαθητές παρακολούθησαν τις διαλέξεις και τα σεμινάρια στην τάξη είχαν πρόσβαση σε εκπαιδευτές. Επωφελήθηκαν από τον τακτικό χρόνο προσώπου με έναν ειδικό σε θέματα.



Μια σημαντική πρόκληση με τη μάθηση μόνοι σας μπορεί να είναι αν κολλήσετε σε μια ιδέα, μια εργασία ή μια σειρά προβλημάτων. Όταν οι εκπαιδευτές δεν είναι εύκολα προσβάσιμοι για να απαντήσουν σε ερωτήσεις, οι μαθητές τείνουν να παραπαίουν. Οι εκπαιδευτές διατυπώνουν επίσης το μεταγνωστικό πλαίσιο για αυτό που μελετάται. ουσιαστικά, βοηθούν τους μαθητές να εκτιμήσουν και να αναπτύξουν τις βέλτιστες πρακτικές μάθησης. ΕΝΑ μελέτη που πραγματοποιήθηκε από το Πανεπιστήμιο του Warwick διαπίστωσε ότι μία από τις κύριες αιτίες της εγκατάλειψης του MOOC ήταν η έλλειψη υποστήριξης από εκπαιδευτές όταν το μάθημα γίνεται δύσκολο.

Σίγουρα, μερικοί εξαιρετικοί μαθητές κάνουν μια χαρά μάθημα μέχρι την ημέρα των εξετάσεων. Αλλά αυτοί οι άνθρωποι είναι ακριβώς αυτό, μια εξαίρεση. Η ζωντανή αλληλεπίδραση με έναν έμπειρο εκπαιδευτή παραμένει σημαντικό συστατικό της μάθησης, για πολλούς λόγους. Ο Harman Singh, ιδρυτής του WizIQ, εξήγησε ένα από τα πιο κοινά Fast Company , Το πραγματικό πρόβλημα είναι όταν κολλάς, ανεξάρτητα από το πόσο κίνητρο έχεις, δεν μπορείς να ξεπεράσεις μια ιδέα. Χρειάζομαι έναν εκπαιδευτή, έναν δάσκαλο, για να με βοηθήσει να ξεπεράσω κάποια δύσκολα θέματα.

Οι μαθητές χρειάζονται άλλους μαθητές

Η συμμετοχή είναι επίσης κρίσιμη για τον τρόπο με τον οποίο τροφοδοτεί τη συμμετοχή των μαθητών. Αυτό ήταν ένα μάθημα που πήρε ο καθηγητής του Χάρβαρντ Ντέιβιντ Τζ. Μάλαν, ο οποίος τώρα ενθαρρύνει την τακτική παρακολούθηση του δημοφιλούς μαθήματος Εισαγωγή στην Επιστήμη Υπολογιστών με 800 μαθητές.



Το σχολικό έτος 2016/17, είπε ο Malan στους μαθητές χρειάζεται μόνο να παρακολουθήσουν τις συναντήσεις της πρώτης και της τελευταίας τάξης. Το υπόλοιπο του εξαμήνου θα είχαν δωρεάν και ανοιχτή πρόσβαση στο υλικό του μαθήματος διαδικτυακά και θα μπορούσαν να επιλέξουν να μάθουν μόνοι τους, ωστόσο, και όποτε το επιθυμούσαν. Αυτός αντέστρεψε αυτή την απόφαση για το σχολικό έτος 2017/18, αποτελεσματικός Inside Higher Ed ότι αρκετοί πρώην φοιτητές ανέφεραν ότι κάτι έλειπε, όχι μόνο οι ίδιοι οι μαθητές αλλά η ενέργεια του κοινού, που αποφασίσαμε να επαναφέρουμε ζωντανές διαλέξεις αυτό το φθινόπωρο.

Η μάθηση έχει ξεκάθαρα μια κοινωνική συνιστώσα. οι μαθητές απολαμβάνουν και επωφελούνται από τη συμμετοχή άλλων στην τάξη. Αυτό μπορεί να ισχύει ιδιαίτερα για τη συνεχή εκπαίδευση και την επαγγελματική κατάρτιση, όπου η εμπειρία ζωής και εργασίας των ενηλίκων μαθητών μπορεί να είναι σημαντική. Το πιο σημαντικό, οι συνομήλικοι μπορούν να αποτελέσουν μια τεράστια πηγή κινήτρων και έμπνευσης, με τον ίδιο τρόπο που το να έχεις φίλους προπόνησης μπορεί να κάνει τα δύσκολα πράγματα διασκεδαστικά και να σε κρατήσει σε καλό δρόμο – ακόμα και όταν η ζωή γίνεται ταραχώδης.

Οι μαθητές χρειάζονται χρονοδιαγράμματα και προθεσμίες

Φυσικά, μια άλλη διαχρονική πηγή εξωγενών κινήτρων είναι οι προθεσμίες. Τα χρονοδιαγράμματα και οι προθεσμίες μαθημάτων καθιστούν τους μαθητές υπεύθυνους, ωθώντας τους να παράγουν, να συνεχίσουν και να ολοκληρώσουν την εργασία τους. Στο μοντέλο «μάθε με τον δικό σου ρυθμό», τα χρονοδιαγράμματα και οι προθεσμίες είναι διαπραγματεύσιμα, στην καλύτερη περίπτωση, ανύπαρκτα, στη χειρότερη.

Οι προθεσμίες μπορεί να είναι άβολες, αλλά πόσοι από εμάς μπορούμε να επιτύχουμε μη ασήμαντα πράγματα όπως η τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς αυτές; Εάν τα στατιστικά για τα MOOC είναι κάποια ένδειξη, λιγότερο από το 10% από εμάς. Ενώ οι προθεσμίες που εφαρμόζονται μόνοι τους μπορούν να βοηθήσουν στην αναβλητικότητα, α μελέτη που πραγματοποιήθηκε από τον ψυχολόγο Dan Ariely εξηγεί ότι δεν είναι τόσο αποτελεσματικά όσο αυτά που επιβάλλονται εξωτερικά.

Συμπληρώνοντας το «Μάθετε με τον δικό σας ρυθμό»

Είτε πρόκειται για μια αίθουσα διαλέξεων είτε μέσω μιας εικονικής τάξης, η ζωντανή αλληλεπίδραση σε πραγματικό χρόνο με τους εκπαιδευτές παρέχει στους μαθητές την αλληλεπίδραση και την καθοδήγηση που χρειάζονται – και αυτός είναι ο λόγος που τα μοντέλα «μάθετε με τον δικό σας ρυθμό» συχνά υπολείπονται. Αυτό που χρειάζεται είναι μια μέση λύση που να συνδυάζει την ευελιξία των επιλογών διαδικτυακής μάθησης, με την αλληλεπίδραση, την υποστήριξη και τη δομή της εκπαίδευσης που καθοδηγείται από εκπαιδευτές. Η δημιουργία αυτού ήταν η κινητήρια δύναμη πίσω από τις προσφορές μαθημάτων Online Live του BrainStation, οι οποίες υποστηρίζονται από Synapse, η δική μας πλατφόρμα εκμάθησης που βασίζεται σε δεδομένα .

Το Synapse επιτρέπει στους μαθητές μας να παρακολουθήσουν ζωντανές διαλέξεις, να συνεργαστούν με άλλους επαγγελματίες και να λάβουν άμεσα σχόλια από ειδικούς εκπαιδευτές - όπως θα έκαναν σε μια από τις πανεπιστημιουπόλεις του BrainStation. Μέχρι στιγμής, η αντίδραση (και η απόδοση των μαθητών) ήταν τρομερή.

Η πρόκληση τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές είναι να συνεχίσουν να αναπτύσσουν αυτούς τους τύπους πλατφορμών και μεθοδολογιών, για να διασφαλίσουμε ότι εξισορροπούμε την αυξημένη ζήτηση για διαδικτυακή εκπαίδευση με τον τρόπο που πραγματικά μαθαίνουν οι άνθρωποι. Είμαστε στο σωστό δρόμο.

Ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις επιλογές ευέλικτων μαθημάτων; Ρίξτε μια ματιά στο BrainStation's Διαδικτυακά ζωντανά προγράμματα.